WEEK 16

ชุดที่ 1
ชุดที่ 2
ชุดที่ 3
ชุดที่ 4
ชุดที่ 5
ชุดที่ 6
ชุดที่ 7
ไฟล์ชุดที่ 1- 7

WEEK 15

คำถามท้ายบทบทที่ 1
คำถามท้ายบทบทที่ 2
คำถามท้ายบทบทที่ 3
คำถามท้ายบทบทที่ 4
คำถามท้ายบทบทที่ 5
คำถามท้ายบทบทที่ 6
คำถามท้ายบทบทที่ 7

WEEK 14

แผนจัดการเรียนรู้ นาย นราวิชญ์ มณีกุล

WEEK 13

ความหมายของแผนการสอน

ลักษณะที่ดีของแผนการจัดการเรียนรู้

ตัวอย่างรูปแบบแผนการเรียนรู้ สำลี รักสุทธี และคณะ
เศวต ไชยโสภาพ ตัวอย่าง แผนการเรียนรู้ที่ 1
เศวต ไชยโสภาพ ตัวอย่าง แผนการเรียนรู้ที่ 2
เศวต ไชยโสภาพ ตัวอย่าง แผนการเรียนรู้ที่ 3
แผนการเรียนรู้เชิงระบบ ดังนี้ (รุจิร์ ภู่สาระ. 2545 : 147)
ตัวอย่าง แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ตัวอย่างบันทึกผลการสอน
อ้างอิง

WEEK 12

1.บทบาทของผู้ออกแบบ
2.ประเภทของสื่อ
3.การตัดสินใจเกี่ยวกับสื่อ
ข้อดีและข้อเสียของสื่อบางประเภท

WEEK 11

1.ความจำเป็นในการจัดการเรียนรู้ตามแนวการปฏิรูปการศึกษา
2. แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวการปฏิรูปการศึกษา
3.การปฏิรูปการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ
4.วิธีการสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษา
5.ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบโฟร์แมทซิสเต็ม (4 MAT’S Learning) แนวคิดทฤษฎีที่ใช้
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(Cooperative Learning)
วิธีสอนแบบซิปปา (cippa model)
วิธีสอนแบบบูรณาการ
วิธีการสอนแบบสตอรี่ไลน์ (Story line method)
วิธีการสอนแบบปุจวิสัชนา
การสอนแบบโครงสร้างความรู้(Graphic Organizer)

WEEK 10

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบนําตนเอง (Self-Directed Learning) วิชา การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พิจิตรา ธงพานิช

WEEK 9

ความหมายของกลยุทธ์การเรียนการสอน
1. สภาวการณ์การเรียนการสอนพื้นฐานของการเรียนการสอนปกติ
2. ความต้องการทางทฤษฎีการเรียนการสอน
3. ธรรมชาติของทฤษฎีการเรียนการสอน
4. ทฤษฎีการเรียนการสอน
5. หลักการเรียนรู้
6. การวิจัยการเรียนรู้
7. ความเข้าใจผู้เรียนและการเรียนรู้
8. การเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
9. รูปแบบการเรียนรู้และวิธีการจัดการเรียนรู้การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
สรุป

WEEK 8

หมวดที่ 1 รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยนักการศึกษาไทยรูปแบบการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนการสอนของไทย
หมวดที่ 2. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาโดยนิสิตนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
หมวดที่ 3 กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) หรือรูปแบบการประสาน
วิธีสอนทักษะกระบวนการต่างๆ
กระบวนการทางปัญญา 10 ข้อ ของ นพ.ประเวศ วะลี
กระบวนการเรียนกัลยาณมิตรนิเทศ
กระบวนการต่างๆ โดย กรมวิชาการ กระทวงศึกษาธิการ
ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์

Week 7

• รูปแบบการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนการสอนของไทย 3 หมวด
• หมวดที่ 1 รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยนักการศึกษาไทย
• หมวดที่ 2 รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาโดยนิสิตนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
• หมวดที่ 3 กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน
• ออกแบบโมลเดลและสรุปความรู้ความเข้าใจ (งานกลุ่ม)

Week 6

• รูปแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล
• 1.รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านพุทธิพิสัย(Cognitive Domain)
• 2.รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านจิตพิสัย (Affective Domain)
• 3.รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านทักษะพิสัย (Psycho-Motor Domain)
• 4.รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาทักษะกระบวนการ (Process Skill)
• 5.รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการบูรณาการ (Integration)

Week 5

• เทคนิคผึ้งแตกรัง
• วิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• เทคนิควิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• เทคนิคการใช้ผังกราฟิก
• รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• วิธีการสอนเเละเทคนิคการจัดการเรียนรู้ 7 หน่วย (จาก 7 กลุ่มในชั้นเรียน)

Week 4

• การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
• KWLH

Week 3

•วิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
•รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
•เทคนิควิธีการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อนำไปสู่การจัดการเรียนการสอน

Week 2

• ความต้องการในการออกแบบการเรียนการสอน

• นิยามการออกแบบการเรียนการสอน

• ประโยชน์ของการออกแบบการเรียนการสอน

• แบบจำลองการออกแบบการเรียนการสอนโดยทั่วไป

• บทบาทของผู้ออกแบบการเรียนการสอน

• งานและผลิตผลของการออกแบบการเรียนการสอน

• สมรรถภาพของผู้ออกแบบการเรียนการสอน

Week 1

• Greeting
• ประมวลรายวิชา
• ความรู้พื้นฐานการออกแบบการเรียนการสอน
• ความเป็นมาของการออกแบบการเรียนการสอน
• หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของบันดูรา
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของราล์ฟ ดับเบิลยู ไทเลอร์
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของธอร์นไดค์
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของกาเย่
• ทฤษฎีการเรียนรู้ของพาฟลอฟ
• ทฤษฎีการเรียนกลุ่มเกสตัลท์ (Gestalt ‘s Theory)
• ทฤษฎีของกลุ่มที่เน้นการรับรู้และการเชื่อมโยงความคิด (Apperception หรือ Herbartianism)
• ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่อง (Contiguous Condition-ing) ของกัทธรี

แนะนำตัว

วิชาการออกแบบและการจัดการเรียนรู้(30400303)

(Instructional Design Management )

ชื่อนาย นราวิชญ์ มณีกุล ชื่อเล่น แป้ง 

ชั้นปีที่ 2 ห้อง 3 เลขที่ 4  

รหัสนักศึกษา 593150310641

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ 

คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม

วิชาการออกแบบและการจัดการเรียนรู้

อาจารย์ประจำวิชา ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. พิจิตรา ธงพานิช

Facebook : Ispang Maneekul

Tel. 081-1439912